RESUMO
Na Odontologia, diversos recursos vêm sendo adotados como estratégias de auxílio ao processo de ensino-aprendizagem na perspectiva de integrar a teoria com a prática. Este estudo objetivou levantar os principais recursos educacionais digitais na área de Radiologia Odontológica e discorrer sobre as características de aprendizagem destes recursos, de acordo com o modelo de Kirkpatrick. Realizouse revisão integrativa de trabalhos publicados no período de 2007 a 2017, nas bases de dados PubMed, Biblioteca Virtual em Saúde e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, considerando os descritores: "computer-assisted instruction"; "dental education"; "educational technology"; "radiology". A amostra final foi composta por 13 artigos que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão, em que foram identificados os seguintes recursos educacionais digitais: 3 módulos interativos baseado na Web; 3 objetos de aprendizagem digital; 2 cursos em plataforma virtual; 2 ferramentas digitais interativas; 1 software de visualização 3D; 1 simulador em radiologia oral e 1 sistema tecnológico de resposta ao aluno. A partir modelo de aprendizagem adotado, foram identificados os seguintes níveis nos trabalhos: satisfação dos participantes e/ou ganho de conhecimento dos participantes antes ou depois de uma intervenção ou ambos. A presente revisão de literatura identificou 7 tipos de recursos educacionais digitais utilizados em radiologia oral, que apresentaram atitudes positivas dos alunos em relação ao e-learning em todos os estudos, além de ganho significativo do conhecimento na maioria dos estudos (AU).
In dentistry, several resources have been adopted as strategies to aid the teaching-learning process in order to integrate theory and practice. This study aims to raise the main digital educational resources in the area of Dental Radiology and discuss the learning characteristics of these resources, according to the Kirkpatrick model. An integrative review of papers published between 2007 and 2017 was carried out in the databases PubMed, Virtual Health Library and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, considering the descriptors: "computer-assisted instruction"; dental education"; "educational technology"; "radiology". The final sample consisted of 13 articles that met the inclusion and exclusion criteria, in which the following digital educational resources were identified: 03 interactive module based on the Web; 03 digital learning objects; 02 virtual platform courses; 02 interactive digital tools; 01 3D visualization software; 01 simulator in oral radiology and 01 technological system of response to the student. From the adopted learning model, the following levels were identified in the study: participants' satisfaction and / or gain of knowledge of the participants before or after an intervention or both. The present literature review identified 7 types of digital educational resources used in oral radiology, which presented positive attitudes of students in relation to e-learning in all studies, in addition to a significant gain in knowledge in most of the studies (AU).
Assuntos
Radiologia/educação , Instrução por Computador/métodos , Tecnologia Odontológica/métodos , Tecnologia Educacional/métodos , BrasilRESUMO
BACKGROUND/AIM: The aim of this study was to test and validate a new model of extrusive luxation trauma on maxillary first molars of rats. MATERIAL AND METHODS: Forty adult male rats (Rattus norvegicus albinus, Wistar; weight = 230-250 g), 45 days old, were divided into eight groups (n = 5): control groups, in which animals were not subjected to any procedure and waited 1 day (GC1D) or 3 days (GC3D) for euthanasia, and experimental groups, in which animals were subjected to forces of 1100cN, 1300cN, or 1500cN and waited 1 or 3 days for euthanasia (GT1100/1D, GT1100/3D, GT1300/1D, GT1300/3D, GT1500/1D, GT1500/3D). In animals of the experimental groups, trauma was produced by an extrusive force in maxillary first right molars. Four-micrometer serial cuts stained with hematoxylin and eosin (HE) were made. Descriptive microscopic analysis of first upper right molar and semi-quantitative analysis (scores 1 to 4) of intensity of acute and chronic inflammation and vascular changes in the periodontal ligament and active and inactive external root resorption were conducted. The distribution of scores in the groups was compared using the Freeman-Halton extension of Fisher's exact test. The significance level was 5%. RESULTS: It was observed that vascular disorders (bleeding) on the periodontal ligament became more evident with increasing extrusive force. CONCLUSIONS: This new method was capable of generating histological changes, proving its secure application in this research area. The 1500cN force produced more damage on the periodontal ligament. CLINICAL RELEVANCE: The validation of a new experimental method can produce more reliable evidence in further research.
Assuntos
Modelos Animais de Doenças , Dente Molar/lesões , Avulsão Dentária/patologia , Animais , Tecido Conjuntivo/lesões , Tecido Conjuntivo/patologia , Ligadura , Masculino , Maxila , Ligamento Periodontal/lesões , Ligamento Periodontal/patologia , Ratos , Ratos Wistar , Raiz Dentária/lesões , Raiz Dentária/patologiaRESUMO
Resumo / Durante a terapia ortodôntica, a higienização da cavidade bucal é imprescindível para evitar a formação e o acúmulo de placa bacteriana, que, por sua vez, é fator etiológico da doença periodontal e da cárie. Muitos ortodontistas não indicam o aparelho expansor maxilar de Hass (AEMH) devido à sua dificuldade de higienização. Sendo assim, esse trabalho tem por objetivo abordar detalhes do protocolo de higienização do AEMH, por meio da higienização mecânica, que utiliza escovas e fio dental, e da higienização química, que utiliza enxaguante bucal aplicado por meio de seringa Luer. As vantagens dessa técnica de higienização estão relacionadas à manutenção da saúde bucal, ressaltando-se a possibilidade de higienização das regiões de difícil acesso (áreas entre o acrílico e a mucosa e na região abaixo das áreas de soldas, entre as bandas e a estrutura metálica). Dessa forma, entende-se que cabe ao ortodontista a monitoração e motivação desse método de higienização, com a finalidade de promover saúde bucal de qualidade ao paciente e obter sucesso ao término do tratamento ortodôntico, sem que ocorram sequelas relacionadas ao desenvolvimento da doença cárie e da doença periodontal.
